人生·生活与环境 --读<我的人渣生活>有感 高一(13)班黎福清指导老师:韦海军 这天,闲着没事,于是便从衣柜里取出一本一直被父亲"封杀"的网络小说--<我的人渣生活>.趁着父母不在家,于是便一口气看完了这本书,当放下书之后,除了我的笑声此起彼伏,在房间回荡之外,它给我最大的印象就是悲惨,生命的悲惨.人生的悲惨,虽然只是小说中事,但人物却又十分真实,仿佛就发生在我们身边. 主人翁在乡下出世,到上学时就全家搬到城里住.小学的时候,他的学习成绩也还不错,人也挺乖巧
自从学校开展整本书共读以来,同学们的读书热情甭提有多高了,我们班首选的第一本书是<长腿叔叔>.这不,又到了周三后两节阅读课上,同学们全都深深沉浸在<长腿叔叔>这本书信集里了,细细地感悟主人公婕茹莎的人生奇异之旅. <长腿叔叔>这本书其实是一个女大学生--婕茹莎.艾伯特的书信集.故事的主要内容是这样的:一位孤儿院长大的女孩茱蒂,被一个曾被她不经意在墙上瞥见,被车灯拉长身影的神秘人物送去上大学.至此她开始了全新的学习和生活.上大学后,茱蒂恪守诺言,每月会奇一封信给那位神秘人
作为一个中职学生我虽不能搞什么大的发明创造,但是面对神奇的科学领域,我依然心存美好的遐想.我也想在这暑假学习一些科学知识,这是多么有趣味啊!所以我看了一本<我们爱科学>."思维是地球上最美丽的花朵",而探索精神是其中最灿烂的一枝.千百年来,人类用孜孜不倦的求索精神,不断扩展着对神气大自然,对奇妙的科学以及对人类自身的认识.在永不停顿的对未知领域的探究中,人类建构起了多姿多彩的迷人世界. 人类是怎样进化的?太阳还有多少寿命?我们能否走出地球?真的有外星人吗?种种问题令我不解,
在课余阅读了<德伯家的苔丝>这本书,在读完这部小说以后有很深的感受为苔丝的遭遇感到同情.哈代曾经说过:"对一个女人的道德的评判,不应当根据她的过去而应当看她的倾向." 同情之余,也为她那种为了追求爱情不畏世俗的眼光,不向亚雷德伯屈服的精神感到敬佩.书中在她从德伯家回来后,"在她母亲知道真象说'发生这种事,别的女人都这么做'而苔丝果断说出:'也许所有别的女人都要这样,只有我不'"从此就可以看出苔丝向传统的观念发出了挑战. 书中的开始,苔丝家虽然贫穷但过的还
我读了<庄子.山木>中的"庄子行于山中"这个故事,受益匪浅.有一天,庄子在山中行走,看见一棵枝叶茂盛的大树,伐木的人站在旁边却不去砍这棵树.他的学生问其中的原因,庄子说:"这棵树没有可用的,它因为不成材而能够过完它天赋的寿命."庄子从山中出来,又来到朋友家中,老朋友见了非常高兴,便命令年轻的奴仆去杀鹅,用酒招待他们.奴仆问主人:"其中一只鹅会叫,一只不会叫,杀哪一只呢?"主人说:"杀那只不会叫的."第二天,学生问庄
幸福,一个多么美好的字眼,它来自哪呢?它来自亲人的关爱. 从前的我不知道幸福是什么,我只知道它是一个词语,一个使文章充满美的词语,可我读了<别样的习惯>后,我才发觉"幸福"不仅仅是一个字眼,它还是一个能温暖人心的东西.幸福很平常,它就在我的身边. <别样的习惯>这篇文章写贝贝的爷爷因为时间的增长,贝贝不能够让爷爷来接她放学回家,从那时起,贝贝才发觉身边少了一样东西,贝贝才发现了与爷爷在一起的幸福感.也就是从这时,她就养成了一个别样的习惯--放学后,喜欢垫脚在校门
<巴黎圣母院>是法国着名作家雨果写的.雨果在搜索圣母院时,在一座尖顶钟楼的阴暗的角落里发现墙上有几个大写的手写的希腊字母因受雨水的侵蚀,字已经黑黝黝的,完全陷入石头里.这几个字母形状奇特,呈现峨特字体的特征,仿佛是为了体现这些字出自中世余某个人的手迹,这些难以名状的符号,尤其是这几个希腊字母所组成的词蕴藏的宿命.悲惨的寓意深深地打动了雨果.于是,雨果就以古老的圣母院为线索,挖掘下去,从而完成了<巴黎圣母院>这部举世闻名的文学巨着. 这本书的内容大概是这样的:在巴黎圣母院的钟楼里,神
鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文,表达了鲁迅先生心底的那份热爱自然,向往自由的童真童趣. 文中,充分描绘出百草园这个荒原充满着无限的乐趣,那儿有"碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹:鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了",这里无疑不是一座儿童的乐园,无一不充满生气,无一不充满快乐,难怪鲁迅先生喜欢这儿了. 当鲁迅先生到了要上学的时候了,家里将他送进了三味书屋.三味书屋是鲁迅先生的老师的家的书房. 进了三味书屋,鲁迅先生开始了乏
这是一个比<活着>更艰难的故事,一个比<兄弟>更绝望的故事. 一开始获悉余华新书的名字叫<第七天>的时候,我想到的是圣经里面的创世七天,看完整本书后,才发现这个名字企图在吻合中国传统的"头七",虽然书的前面写着了<旧约创世纪>的句子.书的内容看似很荒诞:写的是一个死去的灵魂在七天里的见闻和回忆. <第七天>仍然是小人物的故事,温馨又揪心的爱情,分等级的殡仪馆,养父子感人至深的亲情,刘梅等鼠族的辛酸,冤假错案--杨飞的这些经历在
张爱玲笔下的女性人物形象颇多,在她们身上隐射出在那个时代背景下女性独有的个性以及她们的悲惨的命运. 初读<半生缘>总觉得曼桢的不幸是曼潞和祝鸿才害的,质问曼璐怎么可以这样设计害自己的妹妹.其实,曼路也是很可怜的,为了家里的生计沦落为舞女,但却不被家人理解,结婚后又无法生育,才会想让自己的妹妹做自己丈夫的姨太太.应该说这是整个社会形态所迫,社会的腐朽黑暗,人的思想昏庸无能,当然曼桢优柔寡断.委曲求全的个性也是导致这样一个悲剧结尾的重要原因.曼潞和祝鸿才对她的所作所为只是一个开始,但把她推向深渊的
这段时间,拜读了北京第二实验小学李烈校长<给生命涂上爱的底色>.中国人大附中刘彭芝校长<人生为一大事来>和上海中学校长唐盛昌<终生的准备与超越>三本书.尽管之前也读过近代先贤.现代教育家.著名小学和初中校长的文章,但这么完整地读小学和高中校长的书.尤其是带有自传性质的书,还是第一次.读完几本书之后,我心中涌起的是一份感动.一分敬仰和一份希望.我为书中原汁原味的先进事例所感动:我对校长们独到的教育教育见解.拥有的博大之人生境界而敬仰:我因为我国有这样一批新型的.优秀的教育
缺月挂疏桐,漏断人初静. 暮霭时隐时涌,不知何处传来渺远的箜篌声.如此销魂之景,心弦亦为之撩动,吾梦难成.独品<东坡全集>,闭目吟咏,若饮醇醪自醉,渐感诗意朦胧,又觉豪气顿生.掩卷长思,挥毫作此篇,以抒余情- 他,曾是一位居庙堂之高的进士,他,又是一位处江湖之远的隐士.他,胸怀济世为民之壮志,却灭不了仕途横流的私欲:他,心存坚忍不拔之毅力,却涉不过官场滩多流急.昨夜旖旎,今宵就成了冷寂,可他的脸上总是波澜不惊,眼中只有秋风洛水清波,身旁只有竹杖芒鞋雨蓑,决不苟同于凡夫俗子.一骑扬尘,东坡谪居黄
白色的玫瑰 --<铁丝网上的小花>读后感 初三(6)班赵杏珍 不知为什么样,我刚合上<铁丝网上的小花>这本书,想到的便是白玫瑰．可能是因为主人公罗斯·布兰奇在法语中意思也是"白色的玫瑰"吧!它象征着纯洁无瑕和本真,高贵的品性和美丽的人生. 这本书以一个小女孩的讲述了第二次世界大战时一个发生在德国小镇上的故事,小主人公目睹一个小男孩逃走后又被抓回装满人的囚车,后来,她追着囚车去的方向来到了树林中空地上,被一道带电的铁丝网挡住她的去路,铁丝网后站着一群瘦弱不堪的人,
六(7)班熊丰指导老师丁丽萍 当混乱来临,又一个伟大的灵魂出现在上空:当危险笼罩时,有一盏永明的灯点亮了心中的黑暗:当恐惧布满各个角落时,有一段苍劲有力的话语震撼着无数心灵:当人们获救时,有一尊黑色的雕像在薄雾中沉入大海-- 读完<诺曼底号遇难记>,我被深深地打动了,确切地说,是被哈尔威船长崇高的品质深深地震撼了. 哈尔威是一位经验丰富的船长,在"诺曼底"号遇难后临危不乱,指挥沉着.他深知,只有井然有序,救援工作才能得到顺利进行.于是发出"那个男人胆敢冲在女人前面
寻找和平与希望 --读<铁丝网上的小花>有感 初三(3)班蔡婷婷 瓢泼大雨在屋外"哒哒"地下着,仿佛要把整个世界淹没.高大的榕树被雨水的猛烈攻击打得低垂下了头,失去平日光鲜亮丽的油绿,只剩下一片模糊的死寂.豆大的雨点打在玻璃上溅起了一片水汽,沾在了泛黄的书页上.书中精美的插图也被打湿了,惟有图中小女孩的红色蝴蝶结格外耀眼.我轻轻地拂过<铁丝网上的小花>的水汽,只留下一席长长的水印. 翻开书本,一幅幅特别的插图映入眼帘,尽管颜色灰暗,画面压抑,感觉像是在深夜的小巷
不朽的传奇 --读<鲁滨逊漂流记>有感 初一(七)班李嘉欣 喜欢鲁滨逊很久了,初识他时我只是个不谙世事的小女孩,刚听了他的故事,可能是这其中的一份离奇情节牵引了我心中好奇的细线,牵出了一个阅读<鲁滨逊漂流记>的美丽梦想. 这个假期,当阅读的风潮将整个书店席卷,各式各样的小说吸引着人们的视线时,13岁的我却无视地穿过,走向一处寂静的角落,那里,停泊着我长久以来的梦.我轻轻抚摸着它淡色的封面,仿佛感受着一颗坚毅的心. 读后,我认识到<鲁滨逊漂流记>是作家笛福受一个真实故事的
太仓市实验幼儿园董叶 翻阅<教师感动中国>被其中每一位教师的事迹所感动.书中的他们,虽是一个个普通的乡村教师,但在灾难降临的那一刻,毅然选择把生的希望留给学生,把死的危险留给自己:他们用自己的实际行动诠释了"人类灵魂工程师"的真正含义:他们感动着中国,感动着全人类. 掩卷沉思,一个个鲜活的面孔在我眼前浮现-- 地震发生了,51岁的谭千秋老师在生命的最后关头,弓着身子,张开双臂趴在讲台上,用自己的身体死死护住4个学生,自己却没能再醒来.这个平时在学生眼里不苟言笑,一向威严的教
陶行知先生的文章,曾经也拜读过.这回,看完这本<陶行知教育名篇>,对我这个才从学校毕业,又来到学校的师范生来说,好像又上了一场课.从学校毕业之后,我就从一个学生,变成了一个"先生",年轻总是经验不足的,所以在踏上工作岗位的这些日子以来,我依然虚心求教于年长者.对于教学生,我还是觉得自己不行.而杨校长给我们这次机会,学习这些文章,无形中也给了我们鼓励.我们从书中,就可以看出了校长的良苦用心. 陶行知先生的教育理论,不是用一两句话就可以概括的,而我从中学到的,也不是短短一篇文字
午后,太阳无情的烘烤着大地,窗边的花儿和草儿受不了熏烤,个个都耷拉着脑袋,唯独床角的仙人掌依旧昂首挺胸-- 是什么让它如此坚强?是什么让它依旧挺立?是毅力.是坚持,是韧劲! 保尔·柯察金就是这株仙人掌,坚忍不拔.不卑不亢,他,是活生生的,一个有铮铮铁骨的青年. "人最宝贵的是生命.生命每个人只有一次.人的一生应当这样度过,--"这段文字体现了保尔的精神观,同时也体现了他的人生观.书中,保尔是一个英勇无畏的革命战士,在战乱时期,他没有选择逃避,也没有选择背叛,而是选择了最有利的办法-抗战
早在读师范时老师就给我们介绍了陶行知,知道他是中国历史上伟大的人民教育家,他在崇一学堂读书的时候,就写下了"我是一个中国人,要为中国做出一些贡献来"的座右铭.他以"捧着一颗心来,不带半根草去"的赤子之枕,为人民教育事业做出了不可磨灭的贡献.最近我仔细拜读了<陶行知教育名篇>,书中内容论述精当,他的很多教育思想值得我们细细咀嚼. 陶先生的"生活教育"主张"生活即教育,社会即学校".他说:"教育可以是书本的,
